grundlagen_der_handlungsorientierung
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- | Eine der ersten bedeutenden Konzepte der Handlungsorientierung kommt von **John Dewey** (Siehe <imgref dewey>). In den Veröffentlichungen von Dewey ist Handeln stark verknüpft mit der Reflexion und dem Lösen von Problemen die aus der normalen Handlungsroutine rausfallen [(Abels2011>> | + | Eine der ersten bedeutenden Konzepte der Handlungsorientierung kommt von **John Dewey** (siehe <imgref dewey>). In den Veröffentlichungen von Dewey ist Handeln stark verknüpft mit der Reflexion und dem Lösen von Problemen die aus der normalen Handlungsroutine rausfallen [(Abels2011>> |
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- | Nach Dewey | + | |
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+ | Nach [(Dewey1933>> | ||
* Konfrontation mit neuem Problem | * Konfrontation mit neuem Problem | ||
* Problem kann mit bisherigen Handlungsroutinen nicht gelöst werden | * Problem kann mit bisherigen Handlungsroutinen nicht gelöst werden | ||
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* Lösungsweg wird reflektiert | * Lösungsweg wird reflektiert | ||
- | Empirische Untersuchungen aus den 1980er Jahren zeigen, dass eigenes | + | Empirische Untersuchungen aus den 1980er Jahren zeigen, dass das eigene |
=== Merkmale der Handlungsorientierung === | === Merkmale der Handlungsorientierung === | ||
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* Handlungen berücksichtigen auch soziale Prozesse, zum Beispiel die Interessenerklärung oder die Konfliktbewältigung, | * Handlungen berücksichtigen auch soziale Prozesse, zum Beispiel die Interessenerklärung oder die Konfliktbewältigung, | ||
- | === Das Handlungsprodukt | + | === Handlungsprodukte |
- | Im Mittelpunkt der Handlungsorientierung steht ein Handlungsprodukt. Handlungsprodukte sind Produkte die von den Lernenden selbstständig hergestellt werden und einen Fachbezug bzw. Berufsbezug aufweisen bzw. charakteristisch für das jeweilige Fach oder den Berufszweig | + | Im Mittelpunkt der Handlungsorientierung steht ein Handlungsprodukt. Handlungsprodukte sind Produkte die von den Lernenden selbstständig hergestellt werden und einen Fach-/Berufsbezug aufweisen bzw. charakteristisch für das jeweilige Fach/ |
Handlungsprodukte können bspw. | Handlungsprodukte können bspw. | ||
- | allgemein Werkstücke, | + | * allgemein Werkstücke, |
- | Medienprodukte (Audio, Video, Dokumente), | + | |
- | aber auch die Planung eines Werkstückes/ | + | |
- | die Dokumentation der Erstellung eines Werkstückes/ | + | |
- | eine Präsentation (bspw. eines Arbeitsergebnisses oder eines Werkstückes/ | + | |
- | ein Portfolio bzw. ein Lerntagebuch sein. | + | |
- | Handlungsprodukte können in diesem Zusammenhang aber auch als Lösung für ein Problem verstanden werden. Die relevante Frage, die ich mir also bei der Planung einer Lehrveranstaltung stellen muss, ist: Was sind typische, domänenspezifische | + | Handlungsprodukte können in diesem Zusammenhang aber auch als Lösung für ein Problem verstanden werden. Die relevante Frage, die ich mir also bei der Planung einer Lehrveranstaltung stellen muss, ist: Was sind fach-/ |
- | Es ist natürlich möglich, dass ein Handlungsprodukt aus vielen einzelnen Teilprodukten besteht. Die einzelnen Teilprodukte | + | Es ist natürlich möglich, dass ein Handlungsprodukt aus vielen einzelnen Teilprodukten besteht. Die einzelnen Teilprodukte |
Zum Abschluss bietet es sich an, dass die Lernenden sich gegenseitig ihre Handlungsprodukte präsentierten, | Zum Abschluss bietet es sich an, dass die Lernenden sich gegenseitig ihre Handlungsprodukte präsentierten, | ||
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=== Abschluss und Benotung === | === Abschluss und Benotung === | ||
- | Als Abschluss für das Projekt eignet sich die Dokumentation innerhalb eines Portfolios. Ein Portfolio besteht in diesem Zusammenhang aus folgenden Teilen: der Darstellung des Handlungsproduktes bzw. der einzelnen Handlungsprodukte, | + | Als Abschluss für das Projekt eignet sich die Dokumentation innerhalb eines Portfolios. Ein Portfolio besteht in diesem Zusammenhang aus folgenden Teilen: der Darstellung des Handlungsproduktes bzw. der einzelnen Handlungsprodukte, |
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+ | Bei der Benotung und Bewertung bietet es sich an, nicht das Handlungsprodukt direkt zu benoten, sondern das Portfolio. Dies bietet einige Vorteile. Zunächst ist die Erstellung einer Projektdokumentation eine gängige Aufgabe die im beruflichen Alltag anfallen kann (allgemein gegenüber der/des Vorgesetzten, | ||
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+ | Darüber hinaus kann hierdurch eine positive Fehlerkultur vermittelt werden. Auch wenn das eigentliche Handlungsprodukt am Ende nicht den Vorstellungen entspricht oder auch nicht allen Anforderungen gerecht wird, kann dies innerhalb des Portfolios thematisiert und reflektiert werden, sodass hier trotzdem eine gute Note vergeben werden kann. | ||
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+ | === Wichtigste Merkmale der Handlungsorientierung === | ||
- | Bei der Benotung und Bewertung bietet es sich an, nicht das Handlungsprodukt direkt zu benoten, sondern das Portfolio. Dies bietet einige Vorteile. Zunächst ist die Erstellung einer Projektdokumentation eine gängige Aufgabe die im beruflichen Alltag anfallen kann (sei es in der freien Wirtschaft gegenüber von Kunden oder im wissenschaftlichen Bereich gegenüber von Drittmittelgebern). Von daher ist es naheliegend hier eine bestimmte Routine zu bekommen. Darüber hinaus sind die eigentlichen Handlungsprodukte, | + | * Handlungsbasiertes Lernen |
- | Außerdem kann hierüber eine positive Fehlerkultur vermittelt werden. Auch wenn das eigentliche Handlungsprodukt am Ende nicht den Vorstellungen entspricht oder auch nicht allen Anforderungen gerecht wird, kann dies innerhalb | + | * Erfahrungsbasiertes Lernen |
+ | * Reflexion | ||
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title : How we think : a restatement of the relation of reflective thinking to the educative process | title : How we think : a restatement of the relation of reflective thinking to the educative process | ||
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grundlagen_der_handlungsorientierung.txt · Zuletzt geändert: 2022/11/28 09:36 von ch.stoll